Voyage en parachute

1. Choisir les musiques qui seront entendues.

1. Placer les participants en cercle autour du parachute;
2. Faire tenir le parachute par les participants et leur demander de tourner en cercle;
3. Faire jouer la musique;
4. Leur indiquer que plus la musique est rapide, plus ils doivent avancer rapidement;
5. Lorsque la musique arrête, ils doivent s’asseoir dans le parachute;
6. Quand la musique est arrêtée, discuter avec les participants des caractéristiques (rapide/lent, aigu/grave, son nasillard/son doux, instruments utilisés) qu’ils ont entendues dans la musique.

Changer d’époque musicale (musique classique, jazz des années 30, musique populaire actuelle, rock des années 50-60 ect.) ou de style musical.

Intégration sensorielle

• Moduler l’intensité. Prévoir un temps raisonnable entre deux musiques;
• Délimiter l’espace de chaque participant avec des repères visuels et/ou tactiles;
• Attribuer des tâches aux participants en fonction des forces de chacun;
• Faire un signal sonore et visuel;
• Montrer un exemple en imageant les consignes.

Mobilité réduite

• Prévoir des temps de déplacement qui respecte le rythme de tous;
• Délimiter l’espace de chaque participant avec des repères visuels et/ou tactiles;
• Miser sur les potentialités du corps. Alterner entre une action par le personnel d’accompagnement ou d’animation et le participant;
• Favoriser la coopération en jumelant les participants ou répartir les tâches entre les participants en fonction des forces.

Agitation et impulsivité

• Moduler l’intensité;
• Alterner les mouvements plus simples et ceux qui requièrent l’utilisation de plusieurs compétences en même temps (faire les déplacements debout, à quatre-pattes, en crabe, en grenouille...);
• Ajouter un défi à tous les participants.

Communication

• Donner un temps raisonnable aux participants pour analyser la musique;
• Favoriser la coopération en jumelant les participants ou répartir les tâches entre les participants en fonction des forces;
• Faire un tour de pratique pour valider la compréhension des consignes.

Adaptations inclusives rédigées par l'Association québécoise pour le loisir des personnes handicapées (AQLPH).

• Utiliser des listes d’écoutes présélectionnées par Ici musique et inclure de la musique traditionnelle et autochtone. https://www.icimusique.ca/genr... ;
• S’assurer d’avoir quelques caractéristiques déjà en tête pour aider à diriger les participants;
• Éviter de dire son opinion rapidement et de trancher si on aime ou on n’aime pas.
• Aller plus loin dans la réflexion avec les participants.

• Expression de soi
• Collaboration et travail d'équipe
• Motricité globale